张玉瑾 王雪锦 孙 勇 陈忠海 田亚男

（河北建筑工程学院，河北 张家口 075000）

新一轮科技革命和产业变革给高等工程教育本科人才培养带来了巨大挑战，教育部提出加快深化工程教育改革，推进新工科建设与发展。“新工科”背景下，本科工程教育模式是以学习者为中心，在夯实学生专业理论知识的同时，培养学生的创新创业能力和跨界整合能力［1］。毕业设计作为高校教学工作中最主要的实践教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题能力的重要步骤［2］，有助于培养学生的创新能力。然而学生对毕业设计的重视不够，只把它当成毕业之前的最后一道手续。造成本科学生理论能力上不及硕士生，应用能力下不及高职生，从而就业竞争力差，处于一种较为尴尬的境地。同时市场缺乏大量合格的工程应用型人才，企业在招收本科毕业生后还要自行培养、训练，加重了企业的负担并影响运行效率。于是，对高校应用型人才培养模式及评价方式进行改革的呼声日益高涨。尤其是对毕业设计教学实践环节改革，已经成为新工科背景下的时代需求。

毕业设计质量难以保证，主要原因是学生对待毕业设计兴趣不高［3］。为调动学生的积极性，各学校开展了不同的研究。安徽工业大学建环专业采用加强过程管理，来严格要求学生按规定动作进行毕业设计；东北石油大学建环专业开展了“校企合作”联合指导毕业设计等。……