覃玉芳

（云南师范大学，云南 昆明 650500）

随着中国经济的飞速发展和国际地位的不断提高，全球“汉语热”在不断升温。而教材作为汉语教学活动中的重要媒介，也在不断更新、完善。《HSK标准教程》于2014年经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，这套新型汉语教材充分体现了“考教结合、以考促学、以考促教”的理念，以往考试攻略、习题集等都以背诵词汇为主，把词语独立于语篇和文章以外，以解析、辨析、做题为主，《HSK标准教程》系列（姜丽萍，2014）以词语的系统学习和自主构建能力为主，最终形成词语的得体运用能力。教材的适用性较广，除了各国的孔子学院，其他汉语教学机构和个人也很适用。

由于《HSK标准教程》这套教材比较新，教材中的词汇部分前人研究非常有限，笔者在CNKI上找到8篇关于HSK标准教程词汇研究的论文，根据内容其研究成果大致可分为词汇编写理念研究、词汇教学理论研究以及某一词类的研究三类，进一步分析这一领域研究存在的不足之处，希望对后期的研究是有益之言。

一、关于HSK标准教程的词汇研究状况

《HSK标准教程》系列于2014年出版，笔者在CNKI上地毯式地搜索了所有关于《HSK标准教程》的研究，共有35篇，其中教材对比类占比最高，共6篇，与《HSK标准教程》对比的教材有《发展汉语· 中级综合》《新概念1》《体验汉语1》《汉语教程· 一册上》《长城汉语1》以及《匈牙利汉语课本1》，可见初级教材居多。此外HSK标准教程的个别词类研究有5篇、教程与HSK考试配合度2篇、教程与练习册阅读部分关联度1篇，还有编写理念、语法编排、教材评价等。……