吴 璋

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

自2011年起，我国针对高校数学教学提出了重大改革决策，提出“质量工程”提议，要求各高校全面推进数学教学改革。但由于实际教学中存在各方面的原因，部分高校数学改革在原地踏步，在形式上和质量上都没有太大的变化。针对这个问题，教师在教学中要从数学教学改革中遇到的问题出发，结合实际情况来制定相关的改革策略，对已有的内容和形式进行创新和调整，在提高教学质量的同时提升学生的数理计算能力。

一、高校数学教学改革的问题

数学作为一门应用性和数理性较强的学科，其内容相对复杂，且对学生的学习能力有一定要求。但就当前的高等数学教材而言，其本身的编订存在一些不合理性，内容单一且偏于理论知识，既没有与实践良好的契合，也没有其他学科相互联系起来，这在一定程度上限制了基础学科的实用性。同时教材内容的老旧也容易导致学生形成固化思维，达不到对学生创新思维的培养和数学素养的提升。其次，在教学形式的改革中，部分教师仍旧采用传统的板书和习题训练，致使学生在课堂上很难发挥主导作用，缺乏自身对数学知识的理解和思考，尤其缺乏知识应用意识。［1］。

二、高校数学教学改革的对策

（一）完善教材内容，加快课堂教学改革

教材内容的单一使得学生学习和思维方式也呈现统一化趋势，大部分学生在学习过程中遇到陌生的习题就会困惑，看见综合性的习题就不会做，这需要从教材内容和教学改革方面作以全面的改变。……