沈中洲

（苏州市电子信息技师学院，江苏 苏州 215008）

英语课堂教学中，一般以词汇、对话、课文、语法等内容分类教学为主，学生也以背单词、练对话、读课文、学语法为主要学习形式。这种形式的教与学，一定程度上对知识的全面性，语言的实用性，和语法的层次性有不少益处，但是在学生的学习兴趣、思维拓展与知识应用上还是有不少欠缺。当教师在熟悉整体教学内容后，如何利用由点及面的知识扩展型教学方法来提高课堂教学的趣味性，增强学生在学习中的思维拓展能力，能在课堂学习中更多的学会主动把所学知识相互联系起来并能在实际中应用，这是一个很有实用性的话题。

一、课堂教学常见问题

在中学生包括大学生常见的各种通用英语课程的教材中，绝大多数的内容基本分为许多单元，每个单元包含一个或数个主题，形式为词汇学习、对话模拟、短文阅读、语法练习等。英语教师的一般课堂教学设计，基本按照这样的形式按部就班地进行，这种传统教授方法，对于一些学习兴趣浓厚，学习自觉性高，自学能力强的学生来说，一般都是非常有效的，而且教和学的速度快，每节课的学习量足够大。但要大多数学生的在上课中具备这样的条件是比较困难的。实际情况更多的是，青少年学生普遍对比较传统的课堂教学方法难以保持全程的专注力［1］，对于常见的单词跟读往往较多的是有口无心，前读后忘，对话练习中，也只是照书直读，并不能真正从中练习和习得语言技能；……