曾智文，李 翔

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421005)

1 引言

2019年4月30日，经国务院常务会议讨论通过了《高职扩招专项工作实施方案》[1]，高职院校正式开始实施扩招工作，2019年扩招100万人，2020、2021两年陆续扩招200万人[2]。随着扩招工作的不断推进，高职毕业生就业压力也在不断增大。根据2020年12月1日教育部和人力资源社会保障部会议数据显示，2021届高校毕业生规模将达到909万人，已破900万人大关，同比增加75万人，创高校毕业生人数新高值[3]，就业创业工作形势严峻。对于五年制高职生就业面较其他学历层次狭窄[5～7]，社会认可度也低于高中起点的高职毕业生，可见五年制高职毕业生的就业难度不言而喻[8，9]，同时该现象也并非特例，广泛存在于全国各行各业中[10，13]。致使五年制高职毕业生就业相对于三年制高职毕业生面临着更大的挑战。与此同时五年制高职生在校学习期间，正是其人生观、世界观和价值观形成的关键期。在高职院校中建立五年制高职生就业创业成长工作室更加符合五年制高职生的成长规律，能有针对性的提高五年制学生就业创业能力，对学生就业创业指导有一定的积极作用。

2 五年制高职学生就业创业方面存在的问题

近年来各高校毕业生就业更趋于理性，同时各高职院校相关引导制度的建设和社会保障制度的研究也取得了一定的成效，对实际推动高职毕业生就业具有积极意义，但其仍存在一些不足。

2.1 内部因素

2.1.1 就业目标不清晰，能力还有待提高