赵丽妍，程 航

(长春理工大学，吉林 长春 130032)

1 引言

“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”[1]文化课程的设立正是为了塑造丰盈博大的人类灵魂。我国高校人文“通识类”文化课教育的开展为社会发展培育出了许多人才。但是随着社会的发展，人文通识教育也逐渐暴露出学科分离性强、理论与时间脱节等问题。微课作为一种新型教学手段，具有很强的针对性，能够实现大学教学方式的创新[2]，将微课引入高等“通识类”人文教育有助提升人文教学质量和效率。“大学语文”课程是进行母语教育的重要课程[3]。因此本文将会以“大学语文”为例，探究将微课教学引入高等人文通识教育课堂的策略。

2 微课的概念及特点

微课主要是将网络视频作为媒介，视频内容包括课堂教学的整个过程，也可以是教学内容的重难点部分。在课后教师也可以将视频上传到网络平台，学生学习方式多样[4]。除了课堂教学视频外，还包括教学课题展示、课中互动、课后讲解和点评[5]。微课具有趣味性强、主题突出、内容精炼、互动方式便捷等特点，符合现代化教学发展的趋势，也能满足当代大学生学习需求。

3 微课应用于高校“通识类”文化课教学的意义

美国教育家伯尼·特里林在《21 世纪技能：为我们所生存的时代而学习》中提到新时期个体应该具备的能力包括：学习与创新能力、数字素养与技能、职业与生活技能[6]。微课作为一种新型教学手段，可以帮助学生培养上述社会技能与能力。……