高 杨

(江苏开放大学 马克思主义学院，江苏 南京 210036)

1 引言

2019年3月18日习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性[1]。高职院校的主要任务是培养高素质的应用型技术人才，因而高职院校的思政课也应具有自身特色，但在实际教学中却往往存在着针对性不够、亲和力不强等问题，影响了德育的实效。要想改变高职院校面临的这种困境，必须转变思路，积极探索新的思政课教学模式，提升高职院校德育质量。

2 高职思想政治理论课教学中存在的问题

高职院校思想政治理论课主要包括毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策三门课程，这些课程承担着高职院校思想政治教育主渠道的作用。而在实际教学中，思想政治理论课还存在着一些问题，影响了思政课的教学实效。思想政治教育是一个系统的工程，由诸多要素相互联系、相互作用构成，其中最基本的要素是教育者、受教育者、教育介体[2]。下面将从这三个要素来分析一下高职院校思想政治理论课教学中存在的问题。

2.1 教育主体方面的问题

从教育主体层面来看，以教师为中心的传统理念未完全转变，这影响了德育的实效。以教师为中心这种传统教学模式，没有考虑到新时代学生的内在需求和个性化发展，思政课教师在课堂上往往和学生缺乏互动，其教学效果不能令人满意。……