杨 岚

（中共许昌市委党校，河南 许昌 461000）

2020年春季学期，为防控疫情恶化、保障学生安全，教育部及时发布通知，要求各地学校推迟春季开学时间。开学延迟但学习不能停止，教育部倡导利用网络平台实现“停课不停教，停课不停学”[1]，以此恢复正常的教育教学秩序。各级中小学同时响应教育部的号召，通过网络直播课的形式为学生提供学习支持，让学生与家长可以有选择性地进行学习。

这次疫情对互联网线上教学的发展是一个契机也是一次重大考验。既考验着国内网络教学资源的储备，也考验着广大中小学教师的应变能力。这次转变规模之大，时间之急都是前所未有的，也必然会遇见诸多现实问题。因此，本文结合实证调查分析问题并提出对策，以期助力网络教育的发展，服务更多学生。

一、中小学网络直播教学的调查现状分析

为了掌握网络直播的授课形式对中小学生学习的影响，本次调研采用调查问卷的方式对x市一所中学两所小学进行居家学习的中小学生进行了随机信息采集。一共收集到合格样本263份，其中男生139人，女生124人，初中生112人，小学生151人。采集样本符合抽样要求和研究需求，参与分析的数据均已剔除无效样本，数据结果真实可信。通过分析呈现的数据作为本次研究中的数据基础。

（一）教学准备环节情况分析

1．网络直播教学中学习设备的选择及网络信号的稳定程度

调查显示，中小学生对学习设备基本没有特别的偏爱和影响，相对平均。……