王 昕 戴 莹

（渤海大学，辽宁 锦州 116600）

小学阶段的几何知识由平面几何和立体几何构成，其中平面几何是小学生学习几何的基础，更对小学五年级以后学习立体几何有着重要的指导作用。小学阶段的学生正处于各个方面全面发展的时期，在这个关键的时期学生的可塑性是非常强的，所以学好平面几何会对以后的几何学习奠定重要的基础。但是在日常小学的平面几何教学中仍然存在着许多问题值得我们去讨论、反思。

一、小学数学平面几何教学中存在的问题

（一）教学缺乏连贯性

在小学的平面几何教学中，很多老师的课堂缺乏教学的连贯性。如果教学连贯性缺失，那么学生在知识间的相互迁移就会出现问题，导致学生们对同类型知识的理解事倍功半。比如在学生们在小学三年级时，就开始接触了角的相关知识，大多数老师在讲课的过程中只就角而谈角，并不会考虑角的外延知识，忽略了教学的连贯性。这样就会导致学生们四年级时候学习角的度量相关知识的时候，只能从教师的课堂导入中才能知道自己以前接触并且学习过。但是角的相关知识，绝大部分同学都已经遗忘了[1]。即使学生还有一定的记忆，也不会特别清晰。这时候教师如果直接引入角的度量，部分同学就会不知所措跟不上教师的课堂。可是如果教师再重新谈论角的相关知识，那么这节课角的度量的教学任务很可能就无法完成。所以教学连贯性的缺失很可能成为教师教学过程中的重要问题。……