唐春雪 张继永

（淄川实验中学，山东 淄博 255100）

伴随国家教育和体育事业的繁荣发展，体育作为中学教育体系的基础学科，在中学教育中所占有的地位不可替代。在开展中学体育教育时，教师应着重培养学生体育学习热情和学习兴趣，借助转变陈旧教育理念、创新教育模式等方式，促进中学生正确认知体育文化，从而切实提升其体育意识和体育兴趣，推动体育教学质量及效果的明显提高[1]。分层教学法作为新型教育手段，可以基于每名学生个性化需求进行差异化教育，所以在中学体育教育中，教师应积极引进分层教学法，强化中学生心理建设，促进各层次学生能够全面发展，进而规避教育失衡问题出现，使中学体育教育真正发挥其应有作用。

一、体育教学中引进分层教学法的现实意义

（一）有助于提升学生的体育学习热情

传统体育教育模式仅仅是面向学生展开统一化的教育活动，导致学生之间存在体育技能和身体素质发展失衡的问题。而在体育教学中引进分层教学法，教师可按照学生具体学情，制定针对性教育方式，使学生在习得体育专业知识、体育技能的同时，对体育课程和体育运动产生较大热情，进而在提升其体育能力的同时，加强学生体魄[2]。在此过程中，学生之间交流逐渐深化，这不但可以呈现出学生个体创新精神与管理能力，而且还可强化其合作互助意识，在体育课堂中建立和谐的关系。一般来说，分层……