周 洁 刘 杨

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

高职学生的就业状况对高职院校的发展和经济社会的发展有着十分重要的作用，高职院校中辅导员工作室模式的高职学生就业指导为学生的实际操作提供了有利平台，有助于提高高职学生实践能力，培养高职学生创新创业能力。随着高职院校的深化改革，传统的师生制教学逐渐转向师徒制，充分发挥学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力，一定程度上促进了高职学生的就业和创业。

一、工作室模式概述

工作室模式最初是19世纪德国包豪斯设计学院的格罗皮乌斯提出的，开设初衷是为了让学生实现知识与技术相结合，艺术与工艺相融合，在20世纪后该设计学院正式将工作室模式投入实践当中，充分发挥学生的主体作用，以理论知识为基础，让学生积极主动参与设计过程，教师只是负责相应的指导。不仅如此，在工作室模式实践的基础上，设计学院还将企业引入了学校，真正实现了理论与实践相结合，教育与工作完美对接，艺术与生活想融合的教育理念[1]。此后，各国设计学院纷纷效仿，进行工作室模式的探索与实践。随着高职院校的发展，工作室模式也渐渐兴起，高职院校根据不同专业学生建立不同的工作室进行不同领域的研究实践，通过与企业的合作，将工作室的作品流入市场，可以说工作室模式是目前比较新颖的合作模式，他可以充分利用合……