赵玉秀 赵丽涛 罗爱聪 李金英

（1．保定职业技术学院，河北 保定 071000；2．保定外国语学校，河北 保定 071000）

EOP是职业用途英语，是作为相较完善的语言教育的课程理念被应用到高职英语教育中。严格来说，EOP并非专门的教学课程，其核心价值与功能体现在教育改革的指导上。将EOP模式导入高职英语教学改革的过程中，教师应精准定位教育目标。在确立核心的英语教学内容、教学任务的基础上，有明确依据与后续反馈的对EOP进行应用与导入。既要发挥传统教学模式的优势，还需对既定的教学流程、教学手段进行大胆的创新。借助EOP实现高职英语教学改革的目标与愿景，逐渐构建一套更具有实践性、职业性、现代性的英语教学新体系。在此诉求下，高职院校应制定行之有效的措施，将EOP模式合理的导入到英语教学改革中。

一、EOP模式导入高职英语教学中的可行性

（一）具备可靠的理论依据

EOP模式，需从专门用途英语模式着手，以特定的任务为基准，有序地开展教学活动。EOP模式是强化学生实践能力、职场必备素养的新型教学模式，EOP是ESP的重要组成部分，最初兴起与发展于西方国家。EOP模式的应用成效，已被以英语为母语的教育单位实践论证过。我国高职教育领域中对EOP模式导入，有着可靠的理论依据，并在积极借鉴西方教育经验与理念的基础上，有既定目标与期许的使用EOP模式。

（二）满足于现实背景对人才培养质量的要求

需求分析理论是ESP专门用途英语教学探究的主要内容，是创新教学模式、生成新的教学策略的前提与依据。……