李 誉

（广东省珠海市第九中学，广东 珠海 519000）

一、引言

国务院在2017年印发的《新一代人工智能发展规划》中强调要实施全民智能教育的项目，在中小学义务教育阶段设置相关的人工智能课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与到编程软件的开发和推广[1]。自该规划发布以来，人工智能基础的教育教学逐步向中小学普及，不少地区把App Inventor程序设计的内容列入初、高中的信息技术教材中，旨在培养学生信息核心素养。本文引入App Inventor平台，提出基于问题式学习的初中App Inventor课程开发方案，通过设置问题式教学案例，以期为初中信息技术课程培养学生解决问题能力提供参考。

二、相关概念

（一）基于问题式学习

基于问题式学习（Problem-Based Learning，简称PBL）是近年来受到教育界广泛重视的一种教学方式，它的核心是强调把教学设置到复杂的现实问题情境中，学生通过合作学习的方式解决复杂真实的现实问题，从而探究问题背后的学科知识，使学生打下扎实的知识基础、建构起灵活的知识网络、形成有效的问题解决技能、发展自主学习和终生学习的技能、成为有效的合作者并培养学习的内部动机[2]。

（二）App Inventor

App Inventor是一个完全在线开发的Android编程环境，它将枯燥的编程变成积木式的拼图，它还提供了非常丰富的传感器模块，学生可在短时间开发强大的安卓应用，使手机应用软件的开发变得简单而有趣，非常适合初中生编程零基础的学习。App制作的教学设备要求比较简单，学生只需一台能上网的电脑就可以开发手机应用程序，可以通过AI2伴侣模拟作品的效果，在线调试。……