徐夏南

（甘肃省临夏市南龙镇南川小学，甘肃 临夏 731100）

一、农村小学语文阅读教学存在的问题

（一）部分农村学生在语文学习的入门阶段，存在学习困难的情况

毋庸置疑，人教版小学语文教材内容都是根据课程标准的总要求，经过语文教育专家精挑细选的内容。符合全国广大地区的学生使用，但是在实际的使用中，发现在贫困边远地区，现行的人教版教材有些内容的编排存在课时紧张、内容过于集中、学生掌握比较吃力等问题。农村学生的幼儿园教育由于受师资等因素的制约，很多孩子只完成了一年的大班学习就进入了小学一年级。一年级的语文教材，识字教学与拼音教学同步推进，大部分学生在一年级入门阶段感到语文学习很吃力。课后辅导方面，农村孩子存在家长辅导力度跟不上的实际情况，学生的学习效果一直不好。

（二）教师的教育教学方法跟不上课程改革的步伐

农村小学由于学校规模比较小，6个教学班，7—8名教师，按生师比来算，教师编制达标。实际工作中，通常是采用教师包班制，一个教师包揽了一个班级所有的课程，整天与学生形影不离。这种情况，教师虽然能比较全面地了解学生的学习状况，能够掌握学生的真实学习水平。但老师整天待在教室里面，也有很多的弊端。造成的问题是，教师每天忙于上课、批改作业，甚至写教案都在周末或晚上进行，根本抽不出时间进行教育理论学习与研究。这就制约了教师教育教学技能的提升，或提升很慢。……