赵奕程

（吉林师范大学历史文化学院，吉林 长春 130024）

东北地区自清初以来便开始封禁政策，虽地大物博，各项资源丰富，但并未得到充分的利用，再加之帝国主义的长年侵略，经济发展迟缓，教育事业也始终无法取得有效的进展，一直处于落后状态，直到1916年奉系主政东北后，教育得到了一定改善，东北的职业教育在这时有了起色，本文将从民国时期东北职业教育的发展背景、主要概况及影响因素进行分析。

一、东北职业教育发展的背景

中国的职业教育产生于清末，此时中国社会形势内忧外患，职业教育主要以军工业为核心进行培训，随着“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布，代表着实业教育体系的初步建立，全国开始创办实业学堂；到民国时期，国内为适应中国民族资产阶级发展的需要，实业教育受到民族资产阶级的重视，要求大力发展实业教育以扩充技术人才空缺，此时实利主义教育思想开始盛行，蔡元培曾指出，中国对于教育的空缺，体现在各高小的毕业生在毕业后，很少能进入到中学继续学习，甚至有些人毕业后没有一技之长可以维持生计，这样的教育显然是没有用处的，加强对职业教育的改革就显得尤为重要，不仅可以培养各方面所需人才，也是对个人生活及知识技能的补充，因此，实业教育成了当时的重要思潮。

东北地区自19世纪末开始，关内移民使东北人口大量增长，带来了实业思想和充足的劳动力，为日后的……