应用型人才培养背景下地方高校美术专业师资队伍建设方法研究

2021-11-27吕铮铮

山西青年 2021年1期

吕铮铮

（通化师范学院美术学院，吉林通化 134000）

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。应用型高校重点培养具有一定理论基础、较强实践能力和创新创业能力的应用型人才，主动服务地方支柱产业、战略新兴产业的发展，这就要求地方应用型院校培养具有应用能力相适应的教师队伍。

一、培养“双师型”教师，持续完善实践教学体系

（一）人才培养方案的调整。人才培养方案是对人才培养的总纲领，要在国家的教育方针的指导下，以地方经济与社会发展的需求为根本，为本专业人才培养目标寻找到准确的定位，是实现培养目标的具体方案。在调整培养方案时依据国家出台的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合多年来的办学经验与优势，寻找到一条符合国家质量标准并具有地方特色的专业人才培养之路。第一加强德育教育，引导学生树立正确的人生观与价值观，培养学生德才兼备、全面发展。第二以学生为中心，结合美术专业特点和学生学习能力的实际情况进行因材施教。第三反向设计课程体系和课程教学内容，紧密结合企业、行业特点，持续改进。第四强化实践教学内容，加强实训环节培养力度，推进实验实训内容与实验实训模式的改革与创新。

（二）课程体系改革。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托。首先明确美术技法课教学方法具体内容，其次推行“先实践，后理论”的教学模式，把实践和理论紧密地结合在一起，在实践中探寻理论知识，教师教学设计从“接受型”向“探究型”转变，由传统的实验法、模拟演示、教具演示向问题解决、游戏竞赛、现场参观转变；由讲授法与练习法向启发式、讨论法、案例研究进行转变。再次进行学生学习成绩考核方式的改革，注重培养学生的实践与创新能力，加大过程性考核比例。

（三）实践教学体系的完善。探索应用型美术人才培养模式，不断探索产教融合、协同育人的人才培养模式。以对外项目为依托，把横向课题带入到校内实训当中，在具体实施过程中，由指导教师组织团队，模拟企业运营的模式，由教师带领学生共同完成，提前演练“师傅带徒弟”的模式，使学生毕业时即能达到工作岗位的工作技术要求；以指导教师的科研纵向课题为训练内容，带领学生团队进行科学研究，让学生参与到研究当中，不断提高学生的实践能力和创新能力。

（四）在现有条件下，实行科学、切实可行的专任教师年度企业实践方案，让教师了解自身学科在学校发展中的总体地位和发展方向，帮助教师有计划、有目的规划适合自我发展的企业实践方案，确保教师在企业实践的目的性明确，更好地服务教学。深入紧密加强校企合作，为企业带去专业理论知识，帮助企业解决实际问题，互帮互助、不断加强企业进行校企合作的参与度。

二、加强专业团队、学科团队的建设

团队的建设在高校转型发展过程中起到重要的支撑作用，在专任教师中以人才培养定位为目标，重新组建与人才培养目标相一致的专业和学科团队，加强理论与实践的契合度，更好地服务于学生。加强知识技能相互补充，在团队中团结协作，相互促进，以OBE教学理念的改革为途径，以提高教师专业水平、提高教育教学质量为目标，全力开展以各种教学、教研活动为目的，组成专业的学科团队。

（一）凝练方向、建设团队

学院在整合原有研究实力与优势的基础上，优化队伍结构，通过学术委员会会议和邀请行业专家进行指导，逐渐形成了明确的研究方向。挖掘地域特色办学优势，依托地域自然资源与人文资源，梳理德育育人、文化育人与美育育人相结合的办学目标，充分利用学校引进人才和人才培养的优惠政策，根据学科方向和学术梯队建设需要，制定人才引进与培养的规划。

（二）人才引进与人才培养

学校一方面努力创造条件，开辟多种途径，积极引进高精尖人才，一方面挖掘现有专任教师的潜力，对现有教师的学科方向和结构进行适当重组、优化。学校可分步安排美术各学科的学术带头人和学术骨干教师到国内外重点大学的同类学科进修学习，提高美术专任教师的学术能力和科研水平，主动创造条件鼓励中青年教师提高学历层次，攻读博士学位。对于在校内外攻读博士学位的本院教职工，在教学工作量的安排与分配政策上给予倾斜和照顾。

（三）大力加强专业、学科梯队建设

合理的专业、学科梯队建设能够保证专业及学科的可持续发展，有经验的老教师在专业领域有着多年的研究深度和较高的学术视野，在队伍中能够起到学术引领的作用；骨干教师是年富力强的团队精英，对待学术研究有热情、有干劲、有追求，在团队中具有中流砥柱的作用；优秀青年教师是学术团队的基础，对学术研究刚刚起步，但是也具有创新性和时代性的优点，是专业及学科未来发展希望。我们要重视梯队的建设，以老教师及骨干教师带头人，形成传、帮、带的培养方式，培养和磨炼优秀青年教师，夯实学术梯队的基础。