张显婷

（宝鸡文理学院，陕西 宝鸡 721013）

乡村教师培训是乡村教师快速成长的必然途径。目前，乡村教师的专业成长备受国家的关注。在《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中提到乡村教师是发展更加公平更有质量的乡村教育的基础支撑。[1]《乡村教师支持计划（2015—2020年）》强调将乡村教师队伍建设作为重点，[2]并且注重改进乡村教师培训。然而国家人力资源的投入与教育效果甚微形成鲜明的对比，边际效益逐渐递减。乡村教师沿袭和复制传统的教学模式，进而抵御投入的风险，乡村教师的发展陷入内卷化的困境。在此背景下，明晰乡村教师培训内卷化的内涵，深入剖析乡村教师培训的内卷化的表征并提出相应对策。这有利于乡村教育高质量、内涵式发展，营造良好教育生态，助力乡村振兴。

一、乡村教师培训内卷化的内涵

“内卷化”具体表现为“有增长无发展、制度变迁的路径依赖、习俗与习惯的精致固化”。[3]教师培训是组织教师参加的和教育教学活动相关的有计划、有目标的学习活动，目的是帮助教师提升专业知识技能，保持专业的态度以及工作行为。[4]所谓“乡村教师培训内卷化”则是指在复杂多变的乡村场域中与快速推进的教育改革面前，源于乡村教师培训面临诸多困境，难以获得实质性突破，止步于低水平的重复与循环。

二、乡村教师培训“内卷化”的问题表征

目前，乡村教师的培训日新月异，但是国家大力的投入带来的是培训效果式微。……