蒙锦星

小学生的写作能力普遍较弱，其认知范围、生活阅历、语言文字功底都有局限，以至于教师在指导他们写作时比较困难。没有充分的积累，没有笔耕不辍的练习，学生写作能力的提升并不明显。本文分析课外阅读在小学作文教学中的运用方法，通过课外阅读积累写作素材，产生写作灵感，为提高学生的作文水平增砖添瓦。

随着新课改的深入进行，小学语文教学对学生的写作能力提出了更高的要求。但在学生语文基本功底薄弱、写作训练不足、积累较少的情况下，作文教学面临较大的困难。教师要重视课外阅读，通过增加阅读量来拓宽学生的写作视野，激活学生的思维，这是创新作文教学的积极探索，对提高学生的写作能力大有裨益。

一、根据作文题材推荐课外读物，激活学生的思维

很多學生写作的时候都面临这样的问题，他们对写作话题有一定了解，但又不十分了解，能写出一些东西，但写得不够生动，导致作文读起来索然无味。教师可以考虑针对写作话题推荐适合学生阅读的课外读物，以加深对写作话题的了解，从而在写作的时候有话可说。比如，以“这儿真美”为话题写作，该单元课文多以自然风光、城市风光等景物的描写为主。但是学生可能并没有去过太多地方，没有那么宽广的眼界，他们描写景物的能力不强。对于这种情况，教师可以推荐一些描写景物的课外读物。比如《海底两万里》中有对海底风光的描写，《瓦尔登湖》有关于美丽湖光的描写，还有以旅游为主题的书籍《绝景之美》《南极北极》，等等。……