杨秀琴

在小学语文教学中，最困难的内容是阅读和写作，阅读可以拓宽眼界，让学生掌握更多的知识，是输入;写作作为输出，能让学生通过文字的形式将所见、所闻、所想表达出来，以增加素材积累量。同时，也对学生的阅读量提出了要求，因为提升阅读量有利于提升学生的写作能力。本文从细读文本、参与阅读活动、积累生活素材、注重素材应用四个方面，提出指导学生积极创建素材库的策略，旨在让学生成长为全面发展的人。

很多学生写作时，会出现“无话可说”的问题，这是因为平时的积累和练习没有达到一定的量。要解决这个问题，教师要优化教学方法，教会学生积累的方法。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河”，长期的积累不仅能增加词汇量，提升学生的作文水平，还能让学生全面发展，提升内在修养和文化素质。

一、细读文本，在课本中积累素材

学生阅读的途径多种多样，可以从书店、电子设备上获取需要的阅读材料和信息，这些信息具有全面和丰富的特点。课本作为最权威、最符合学生学习和成长特点的阅读材料，在积累素材的过程中具有关键的作用。教师可以将课本中的故事和人文精神在课堂讲述出来，然后指导多角度思考或者是抓住一个点扩充素材，充实素材库。

例如，教学《牛和鹅》，可以指导学生认真阅读，了解作者和朋友看见鹅和牛时截然不同的表现，并通过金奎叔的“救助”明白了大鹅并不可怕。这篇文章中的素材来源于生活，鹅和牛以及放学的片段都是生活中很常见的，文中对于“我”和同学们看见鹅时的神态动作描写得细腻生动，这是素材积累的一个切入口。……