胡丹丹

深度学习是基于理解的有意义的学习，学习者要在理解的基础上，在内部动机的驱动下建构和内化新知识，深度学习，以促使学习者不断提高认知能力、创新能力、决策能力等。在小学写作教学中，教师要基于深度学习的构想，指导学生参加深度写作活动，让他们主动参与到有意义的写作活动中，将直接经验作为触发点，发展其综合素质，增加写作经验，进而书写出有深度，能触发读者心灵的作文。

一、观察生活，调动多种感官

生活是作文的源头活水，是打造灵动文字的源泉。学会观察，善于观察，是培养学生写作能力的关键。观察生活是获得直接经验的最主要的方法，为此，在写作教学中，教师要通过各种途径，调动学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官系统，让他们有目的、有计划地了解事物，这样才能获得直接经验，广泛积累作文素材，从而描绘出生动的人物和事件，逐步指导学生养成良好的写作习惯。

例如，以“××即景”为题写作，教师可指导学生走进生活，认真观察周围的事物，并运用多种感官，看看能否收集有用的材料。如有学生写的是悉心照顾校园中的葡萄藤，终于结出了葡萄。学生写作前，教师可指导其回忆种植的过程，调动多种感官：“大家尝试调动视觉，看看葡萄幼苗是什么样子的，它攀援而上的时候又给你怎样的感觉，看到葡萄终于结果的时候，感受是怎样的？”此外，教师还要指导学生运用嗅觉：“闻一下泥土的气息，闻一下肥料的味道，闻一下葡萄的气味，你觉得应该如何将这些不同的感受写到作品中呢？……