程倩

在小学写作教学中，教师的指导若过细，容易让学生的思路被框死，导致作文内容千人一面，不能写出具有独创性的作品;但是若指导过于开放，学生的作文不规范，同样写不出优秀的作品。教师在指导的时候要抓住作文生长点，避免笼统、大而化之，也避免过于死抠知识点，缺少个性，要精准指导，让学生既能掌握写作知识，又能融入个性观点，写出精彩的作品，让读者产生一睹为快的感觉。

一、基于文体视角，串点成线

文体是作品表达语言风格和结构组织等各方面的集合，不同的文体有不同的表达，不同的表达决定了不同的语言风格，不同的语言风格让读者感受到了不一样的精彩。在作文教学中，要想提升学生的写作能力，就要把握住文体这个生长点，指导学生在课堂阅读中总结各种文体的特点，并自主串点成线，总结出不同文体的写作方法。这样学生的观点更清晰，写作效果也更好，作品也更具可读性。

《太阳》《松鼠》是说明类文本，教师要指导学生围绕文体特点思考，学习如何“介绍一种事物”。教师要先指导学生在对比阅读中总结说明文的结构，思考其语言有什么特点。学生将在文章中领悟到的知识融入进去，串联呈现，总结出：“写说明文的目的是为了介绍一种事物，要注重语言的严谨性和科学性，可以从一个事物的若干方面入手说明，常常运用列数字、举例子等说明方法。”教师还可以指导学生分析说明文和记叙文的特点，说说两者的异同点。……