陈霞

语用观指将语言文字运用作为语文教学的基本立足点，将让学生掌握语言文字的应用技能和提高他们的语言文字素养作为基本任务和目标。在小学写作教学中，教师要积极践行语用观，让学生认识到语言文字的运用是灵活多变的，促使他们积极参加训练，以掌握运用语言文字的方法，了解文字的运用规则，感受语言表达的魅力，进而提升语文综合素养，不断提升写作能力。

一、走进自然，描摹美好四季

朱熹提出：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要提升写作能力，就要吸收各种写作资源，教师可以指导学生走进大自然，观察自然界的花草树木，并用文字描摹美好的画面。这样就将实践活动和语用结合在了一起，学生能在美丽大自然的熏陶下产生表达欲望，并在自主表达的过程中思考如何写得形象生动。

学习了《金色的草地》，教师指导学生以“我们眼中的缤纷世界”为主题写作。教师可带领学生走进大自然，指导其结合课文的内容思考：“在《金色的草地》中，作者的观察十分细致，发现了草地变色的奥秘。那么，你在观察周围景物的时候，是否也能把握住某个细节，说说自己的想法呢？”学生根据观察结果开展了交流活动，如有学生提出：“我发现蝴蝶和蛾子在停下来的时候，动作是不一样的，蝴蝶会收起翅膀，让翅膀立起来，而蛾子一般是摊开翅膀。”还有学生提出：“我发现很多植物开花和长叶子的时间不一样，比如樱花，是先开花，等花谢了再长叶子。……