杨青

摘  要：本研究以法位学和交互式语言教学理论为基础，借助课程中心网络、口译培训软件构建了三视角交互式口译教学模式，教学模式中的教师、学生、教学资源互为依存，互为视角。通过教学实验中的课堂观察、问卷调查和个案访谈等方式，发现此模式有助于提高学生的口译学习兴趣和能力。

关键词：法位学;三视角;课程中心;交互式口译教学模式

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）32-0142-04

Abstract： Based on the theories of tagmemics and interactive language teaching， this paper attempted to construct a triangular interactive interpreting teaching model with the help of course center network and interpretation training software. The three elements in the teaching model， teachers， students， teaching resources are interdependent， and mutually viewed. By means of classroom observation， questionnaire survey and case interview in the teaching experiment， it was found that this model is helpful to improve students' interpreting interest and ability.

Keywords： tagmemic; triangle; course center; interactive interpreting teaching model

近年来，随着互联网、人工智能的飞速发展，如何利用信息技术改革当前的教育模式，实现有效教学，成为教育界的重要课题。在口译教学领域，国内外学者对大数据、人工智能背景下的数字化、多模态、混合式口译教学的理念、原则、内容、模式等方面进行了大量的探索。比如：在国外，口译学者以Blackboard学习系统、IVY系统、虚拟在线课堂、Fuze视频会议系统、Google Apps、Facebook等为媒介开展了口译教学、探究性学习社区等实证研究[1];在国内，口译学者借助微信、QQ、Moodle等平台构建混合式翻译移动教学模式或开展口译翻转课堂实证研究等。赖祎华等[2]教学模式的研究主要涉及英汉口译教学，但是在法汉口译教学领域的实证研究还很鲜见，因此，本研究旨在此领域作出尝试探索。

2018年4月，教育部高教司发布了《外国语言文学类教学质量国家标准》[3]（以下简称《国标》），其教学要求指出，教学应融合语言学习与知识学习，以能力培养为导向，重视语言运用能力、跨文化能力、思辨能力、自主学习能力、信息技术应用能力和创新能力的培养;因材施教，根据教学目标和内容选择合适的教学方法，重视启发式、讨论式和参与式教学方法的使用，促进学生的全面发展和个性发展，评价应注重形成性评价与终结性评价相结合。……