摘 要：现阶段，小学班主任在课堂中处理突发事件的能力存在明显不足，增强处理课堂突发事件能力显得尤为重要。大量的实际事件表明，在小学课堂中班主任普遍不注重课堂突发事件处理方式的问题，只有少量班主任选择利用因势利导方式有效处理课堂突发事件。教学中班主任应该注重发现问题形成的原因，且依据具体事件制定处理小学课堂突发事件的具体对策。

关键词：小学班主任 课堂突发事件 处理方式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.059

课堂突发事件的发生具有偶然性的特点，其主要是指发生于课堂教学期间，且在班主任的意料之外，需要班主任在短时间内合理解决这些复杂情况或事件。以往在应对课堂突发事件时，班主任大部分从主观角度出发，提出相应的建议、启示，而极少针对性地研究分析课堂突发事件本身，忽略课堂突发事件发生的原因。由于课堂突发事件的发生具有偶然性特点，班主任如需要妥善处理，就应该掌握和研究具体课堂突发事件的类型，进而提高课堂突发事件处理的有效性。本文研究分析了小学班主任在课堂突发事件中的处理方式，并依据其具体形成原因，制定了具有针对性的对策。

一、课堂突发事件的定义

课堂突发事件是指一类与相关教学设计、教学目标无相关性，且出乎班主任意料的事件，此类事件的发生对小学本班级的正常教学产生较大的影响。班主任对于突发事件的处理情况对班级的秩序、教学活动均产生一定程度的影响，因此，班主任应该具有随机应变的能力，学会在实践中总结经验，以便于应对未来在课堂上可能发生的突发事件。……