张秀娟

摘 要：推动农村小学生课外阅读，构建各项管理体系，立足于在新课程标准指引下，学校、家庭和社会取得共识，建立课外阅读理念，激发学生的课外阅读兴趣，努力创设良好的课外环境，为学生推荐适宜的课外读物，以课内促课外，教给学生正确、高效的阅读方法，注重课外阅读实践，建立完善的课外阅读评价体系，才能切实提高农村小学生的课外阅读能力。

关键词：农村小学 课外阅读 留守儿童

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.006

我国农村的小学课外阅读活动具有发展弊端。《语文课程标准》中明确提出“要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书读好书读整本书”，并且在“总目标”中对课外阅读总量做了明确规定：小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀课文160篇（段）。由此可见阅读是学生语文学习的一个重要组成部分，并且越来越受到关注。然而，当前农村小学生的阅读现状令人担忧，主要表现为学生的阅读愿望不强，能读到的书少，读书目标不明确等。所以，在教学中教师应该采取切实有效的措施，提高农村小学生阅读的能力。

农村小学语文教师是教学活动的主要构成人员，对小学生的课外阅读具有重要影响。教师没有依据新课程标准的教学要求，建立合理化的教学目标，导致小学语文课堂教学活动偏向于理论知识，严重阻碍了学生的阅读发展。也有部分教师关注学生的成绩和分数，给予学生严重的课业负担，不仅在课堂上占据学生的阅读时间，还在课下给学生布置繁多的学习任务，造成学生身心疲惫，课下无心进行课外阅读活动。……