摘 要：为了贯彻“以德立人”的教育宗旨，我国中小学基础教育改革进入深度发展区，九年义务教育思想政治学科开始使用统编版《道德与法治》教材。但是在道德与法治实践活动课教学中，仍然存在一些问题，最终原因是教师对新理念、新教材掌握得不够深入。因此教师需要以更多的努力，不断深入研究，完成道德与法治活动课教学任务。

关键词：道德与法治 活动课 问题分析 策略创新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.051

教师在教学道德与法治课程时，不能进行简单地说教，需要开展多种活动，如观察、游戏、调查、表演、实践等，从而提升学生的综合素养。由于种种原因，在活动内容及组织形式、教学理念等方面存在诸多的问题。下面笔者就这些问题进行分析。

一、不理解实践活动的内涵，不利于学生能力的提升

1.不注重活动实践

道德与法治课程教学难以摆脱传统教学模式。尤其小学道德与法治中的实践活动，对师生、教学场地、活动设备等要求较高，导致部分教师会忽略实践活动课程。大部分学校没有专职活动课教师，多为其他学科教师兼任，教师没有更多的精力与时间去准备与设计“活动课”的有关具体实施方案，因此，实践活动在教学中不能正常开展，导致许多应该通过活动而获得的知识，学生无法体验。

2.对活动内涵理解不到位

教材中涉及的活动是基于教学新理念、学生认知规律及道德现状，有生活气息、教育意义、以生为本的道德与法治活动，是能够促进学生健康成长的一种教学方式。……