王秀希，王 雪，李清华，董好叶

（邯郸学院 心理学系，河北 邯郸 056005）

0 引言

性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范，随不同社会文化而有所不同[1]. Rossi 在1964 年提出了“双性化”的概念，即“个体同时具有传统的男性和女性应该有的人格特质”，并认为双性化是最适合的性别角色模式[2]. Bem[3]根据这个概念编制了测试双性化的第一个量表——贝姆性别角色量表，并把性别角色类型区分为男性化、女性化、双性化以及未分化4 种类型. 幸福感通常有主观幸福感和心理幸福感两种研究取向，以实现论为理论基础的心理幸福感研究取向则更强调人生的价值和自我实现，美国学者Ryff 基于此理论提出了心理幸福感的概念，即幸福是通过发挥自身潜能而达到完美的体验，并依据这个概念编制了包括自主性、掌控环境、个人成长、积极关系、生活目标和自我接纳等6 个维度的心理幸福感测量工具[4，5]. 本研究试图将性别角色引入到大学生心理幸福感的研究中，探讨性别角色类型与心理幸福感的关系，为高校开展心理健康教育提供新的研究视角和实践参考.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究采用分层抽样的方法，在河北省两所大学抽取330 名大学生作为问卷调查对象，回收问卷318份，剔除无效问卷后获得有效问卷302 份，问卷回收率为96.36%，有效率为94.97%. 研究对象人口学变量分布情况见表1.

表1 研究对象人口学变量分布情况

1.2 研究工具……

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