马冬静 赵喜

（合肥职业技术学院，安徽 合肥 238000）

一、“三全育人”的内涵

“三全育人”即“全员育人、全程育人、全方位育人”，就是调动教学环境中的全员参与到育人工作中，将育人工作贯穿到学生的整个学习阶段，从踏入校园到毕业，将育人工作贯穿在学生生活的方方面面中去。

资助工作重在育人，不仅要解决家庭经济困难学生经济方面的压力，更重要的是要帮助学生在心理、学业、实践、交际等方面增能，提高学生的科技文化素质、创新精神和创新能力，使他们成长成才，从而实现稳定脱贫、高质量脱贫[1]。当前，资助工作已经形成了一套比较成熟的体系，但随着高校招生方式的多样化，对高校资助工作带来了一些新的问题。

2017 年2 月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人，构建十大育人体系，形成一体化育人格局,发挥育人合力作用，大力提升高校思想政治工作质量，全力落实立德树人根本任务。其中，资助育人亦是重要环节[2]。资助育人是高职三全育人长远育人格局中重要项目和载体。因此高职校作为三全育人理念实践者，必须将三全育人理念融入到高职校资助育人工作中去，充分发挥资助育人价值功能。大力加强学生思想政治教育，不仅要注重对家庭困难学生经济上“扶贫”，更要注重精神上“扶志”和学业上“扶智”。这是新时代高职校资助育人稳步向前帮助学生实现全面发展内在需要，更是我国高职校教育事业健康发展、实现中国梦的必然选择。……