孙江萍

（新疆喀什疏勒县罕南力克镇8 村小学，新疆 喀什 844200）

新的教育教学领域内课堂教学的形式在不断的发生改变，从中探索新的方法，让学生更加深度的进行课程的改造，真正把课堂交到学生的手中，是当前运用多元化教学策略所达成的最终效果。但是在传统的小学数学课堂中，由于各种教学因素的存在，学生并没有真正拥有话语权，而在自主思考的时候往往缺乏主动性，导致学生在接受知识的时候尤为被动，不利于学生的长远发展，阻碍学生数学思维的全面进步，致使整体的课堂教学效果无法得到全面的增强。针对这一现象，小学数学教师充分运用各种教学手法，努力进行课堂教学形式的调整和变革，从学生的角度去思考每个教学步骤，切实有效的调整和规划教学进程，营造自学的课堂环境，让学生更加深度的进行课程的寻找，成功的探索出学生自主探究水平提高的渠道。那么在实际的小学数学课堂中，应该运用哪些多元化的教学策略呢？

一、组织多元化的教学模式，挖掘学生的数学潜能

从教学发展的实际来看，多元化的教学策略，主要依托课堂模式的改变而推进，只有根据学生的实际情况，灵活性的进行模式的探索，才能给予学生充足的时间，让学生自身的潜能得以全面的发挥。对于小学数学课程来说，经过大量的研究发现学生的发展空间很大，只有通过多元化的教学模式才能促使学生更加深度的研究数学知识，展现学生在课堂中的主体意识，尽可能的挖掘出学生自身的能力，从而为学生的深层次学习和探索做好铺垫。……