程涛

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

随着我国职业教育的快速发展，职业教育改革和创新的步伐也越来越大。对现代职教制度、人才培养模式、校企合作办学等不同于以往传统职业教育的内容提出了新的要求，需要高职校的教师对现代职业教育有新的认识、新的思维，还要有较强的创新意识，较强的研究能力，能够对相关专业就业岗位和岗位群进行分析，设计相应的课程体系。职业院校的青年教师就是职业教育需要大力培养的生力军，他们大都经过高等教育的系统学习，思维活跃，是学校的未来与希望，青年教师的整体素质如何，将决定高职院校发展的前途和命运。为了加强高职院校的内涵发展，必须提升青年教师的科研能力，创造有利于青年教师队伍建设的体制与环境，形成一支相对稳定、结构合理、素质优良的教师队伍。[1]据统计，35 周岁以下的青年教师已经占高职校教师65%左右的比例。要把青年教师培养成具有创新精神和实践能力的科研型教师，必须培养和提升他们的科研能力，提升青年教师的科研能力有助于提升青年教师的精神高度和思想深度，从科研管理视角来看，寻找问题症结、对症下药、制定相应的策略，是培养和提升青年教师科研能力的关键所在

一、高职青年教师教学科研能力影响因素

部分高职院校对科研兴校、科研强校、科研与教学相长等理念认识不够，对提升教师科研素质和科研管理重视不足，普遍存在重教学实训而轻科研的现象[1]。……