覃有实

(广西工业职业技术学院车辆工程学院,广西 贵港 537100)

社会经济高速发展的背景下，市场更需要能力平衡的复合型人才，因此在“1+X”制度中，要求院校将职业教育和地方产业结构紧密结合到一起，在开展教学工作的过程中，不仅要增强学生的专业技术能力，更要帮助学生适应岗位需求，从多方位、多角度培养学生的应用型综合技能，构建起“提高教育教学质量、满足社会市场人才需求、提升高职学生市场竞争力”三位一体的优质教育模式。

一、“1+X”制度下教学改革的方向

（一）人才培养和企业需求的有效衔接

传统的高职新能源汽车技术专业教学中，学生的教育培养往往是独立的、单一的专业技能培育，在培育过程中没有社会经济组织的参与和关注，这样培养出的新能源汽车技术专业人才理论性质过重，实践经验单薄，缺乏对多岗位综合专业能力的掌握，无法有效适应新能源汽车技术专业的岗位需求。故在新时期中，需要改变这种教学方式，培育能够有效运用所学知识更好地走向工作岗位的新能源汽车技术专业人才[1]。

（二）师资队伍的建设强化

随着“1+X”试点制度的全面推广和落实，高职院校也要结合新型教学组织模式打造对应的师资队伍。年长的教师要熟悉信息化教学手段，懂得将信息技术应用到教学过程中，在课堂中全面落实“1+X”制度的内涵和效果，年轻的教师要参与企业实训，积累从业经验，将岗位实践和课程教学紧密结合，提升课堂教学的有效性。……