李艳杰

(河北省永清县别古庄镇中心校,河北 永清 065600)

作文一直都是小学语文教学的重点和难点，小学生在语文写作方面经常表现出素材缺乏，文章没有层次感和中心思想的问题。随着思维导图教学模式的广泛应用，作文教学也受到了启发，也开始利用思维导图模式进行教学。由于对思维导图的理解不同，小学语文教师在利用思维导图进行教学时，产生的效果也不相同，部分教师对思维导图教学没有经验。

一、小学生写作水平现状分析

小学生写作面临的最大问题就是，素材缺乏，语言不连贯，思维逻辑混乱，对于写作当中可以利用的名人名言记忆不准确，作文不是篇幅不够就是偏离主题。而思维导图是一种可以看见的图片语言，能够深入刺激大脑机能，加强小学生的思考能力、记忆能力和联想能力。

二、思维导图教学模式的优势

（一）发挥学生的主动学习能力，促进学生的思维联想

传统课堂都是老师讲课，学生在下面听课，这种教学方式较为被动，没有很好地促进师生互动，不能激发学生学习作文的激情。而思维导图可围绕一个主干发散出多个枝干，从而形成一个整体。小学生在写作的时候可以根据自己的思维从主干进行联想，这样可以充分发挥学生主观能动性，促进学生进行联想从而提高学生写作技巧，积累习作素材。

（二）提高教师的教学水平，激发学生的学习热情

每一個学生都有自己的思维方式，对主干部分的联想都不相同，很多想法都出乎老师的意料。……