于俊萍

（河北省保定市徐水区大因镇于迪城小学，河北 保定 072550）

在小学数学的实际教学过程中，教师的教学质量往往难以得到有效提升，究其原因在于学生在实际学习活动中兴趣不足，而学生兴趣不足的原因在于教师的教学手段不合理，难以调动学生对数学理论知识主动展开学习。小学生刚开始接受数学系统教育，在面对很多理论化的数学知识时往往只能运用生活经验进行理解，这就导致学生在学习数学理论知识的过程中更偏向于自己感兴趣的部分，而对于自己不熟悉的、难以理解的知识部分则更容易放弃。针对学生的这种学习特点，教师在开展实际教学的过程中要结合学生兴趣开展多元化教学，充分激发学生对数学理论知识的热情，提高小学生的数学学习质量，培养孩子的元认知。

一、运用数学游戏活动进行课前引导

在小学数学的实际教学活动中，教师课前导入的方式影响着学生本节课的学习质量。合理的数学课前导入可以有效激发学生的学习兴趣，使学生快速理解本节课的学习重点，在充分吸引学生注意力的情况下进行教学活动，可以有效提升小学数学课堂教学质量。但是在实际情况下，教师开展课前引导活动往往缺乏有效的教学形式，经常采用的是引导学生回顾上节课的知识，然后对本节课的知识进行概括，引导学生进行知识学习。这种导入方式很难激发学生对数学知识产生兴趣。……