马世林

（甘肃省和政县梁家寺东乡族学校，甘肃 和政 731200）

从目前来看，学生的数学学习会存在着多样的困难。一是学生在学习中缺乏总结归纳的意识，不能够对课堂知识之间的联系性进行明确的认识，难以形成深厚的知识修养；二是学生在解答较为复杂的应用题时，思维不够明确，难以快速整理出作答思路；三是学生缺乏在日常生活中运用数学知识解决实际问题的意识，不能够从更深的层面对数学知识产生足够的认识。而通过运用思维导图，能够让学生对数学知识形成系统化的认识；对数学问题进行步骤化的分析，在日常生活中进行完整有序的实践活动，让学生能够以综合全面的思维对数学学科产生认识。下面笔者就谈一谈如何在小学数学的各项教学任务中，将思维导图进行融入，带给学生全新的学习体验。

一、整理课堂知识，巩固学习效果

每一节数学课堂的知识都是十分丰富的学生，一方面需要对相关的数学概念进行背诵，同时还要对数学定理，数学法则进行理解与记忆。这些都给学生的数学学习造成了很大的挑战。对此，教师可以运用思维导图，将课堂知识进行总结归纳，让学生从不同的角度对所学知识进行分不认识，有效巩固知识基础，构建知识体系。

例如，在学习《图形的运动三》时，教师可以运用思维导图，全面总结课堂知识，巩固学生的学习效果。首先，在学习完本课内容之后，教师可以引导学生思考“图形的运动分为哪几种情况呢？……