谭洁连

（广西玉林农业学校，广西 玉林 537000）

引言

学前教育专业幼儿心理学教学，要能和教育的新要求相结合，针对教学当中存在的问题要及时性应对，提高心理学课程教学的质量。教师在采用传统的教学方式展开心理学教学活动，无法激发调动学生对心理学知识学习的主动积极性，只有融入创新的观念以及方式，才能实现高效化教学的目标。

一、中职学前教育专业幼儿心理学教学问题

学前教育专业幼儿心理学教学的问题体现在几个层面，如：

（一）教学方法单调化。教师在心理学教学方面采用的教学方法比较单调，教师只是结合课程的安排要求，按照教材中的顺序进行讲述，单一地讲述理性的知识内容，采用灌输式的教学方式，显然是不利于学生心理学知识学习的，无法提高学生心理学知识学习的质量和效率[1]。

（二）学生学习热情低。中职生个性比较显著，不成熟，自我意识强，学前教育专业学生在学习心理学的知识中，由于理论性比较强，知识内容抽象，学生对心理学知识学习的热情也比较低，学习的动力不足。

（三）课程设计没有体现适用性。教师在学前教育专业幼儿心理学教学过程中，在课程设计方面没有联系学生学习的需求，课程设计和学生未来就业形势没有紧密契合，适用性不强，从而影响了教学的质量效果。

二、中职学前教育专业幼儿心理学教学策略

中职学前教育专业幼儿心理学教学工作的实施，从思想观……