杨清 贾越华

（湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000）

结合当前行业发展以及高职模具专业的教学现状，如何在传统教学基础之上对学生进行现代化教学引导，使学生既能够获得良好的理论知识，也能够得到优秀的职业能力锻炼，对于广大高职院校模具专业相关教学工作者而言将是必须面临的现实性问题。高职模具专业学生基本技能是必须掌握相关模具制造、安装、调试和日常维护等关键性工作，所以在学习过程中实践能力养成将占据着重要地位。

一、项目教学法在高职模具实训教学中的模块设计

（一）基础技能模块

以逐渐提高教学难度的方式对学生基本技能进行综合性教育教学，使学生能够有效掌握各类关键性技术，并把相关技术理论知识融入具体操作项目中，使学生能够在完成这些实践项目操作时获得相应的理论知识和职业技能[1]。

（二）技能优化模块

按照高职模具相关职业专业诉求以及职业鉴定标准，对技能掌握进行先易后难的教学引导，使学生能够掌握各工件的使用以及零件的加工工艺和加工方法。学生应逐渐掌握中等难度的零件加工工艺，也能够有效掌握工具选择的正确方法和检测方法，熟练地获得使用相关设备的操作方法，进而达到中级模具钳工要求的技术能力和理论知识储备。

（三）职业发展模块

按照项目教学法的理论对高职模具实训教学进行内容规划，需要根据职业岗位实际技能标准，按照项目教学法的策略创建出与实际生产相符合的学习环境和实践场景，所采取的质量评定方式也应尽可能按照职业化的标准来进行实现。使学生能够通过对模具进行测绘更进一步掌握模具结构特点，也能够通过拆卸模具、安装模具掌握模具的装配和调试相关技术，通过进一步了解制造过程，掌握模具生产、加工、编制等[2]。

二、项目教学法在高职模具实训教学中的内容设计

（一）普通机械的加工

项目教学法在高职模具实训教学中的内容设计所涉及的普通机械加工教学内容是希望学生通过教学熟练掌握模具零件编写以及实际加工工艺，并能够使用各类基础性普通机床。

（二）数控编程的加工

学生通过数控编程教学引导，将逐渐掌握利用手工方式以及CAM 方式进行数控加工程序的编写，并能够准确使用数控车和数控铣床进行生产加工[3]。

（三）特种模具的加工

经过特种模具加工的训练，学生将科学掌握如何对电极材料进行选用，并且设计和制造出优秀的电极材料，能够准确掌握操控数控车、数控机床等机械设备，并利用这些机械设备进行生产加工。

（四）模具装配的调整

通过模具装配的调整教学，学生将准确掌握相关模具装配调试、日常维护等，也能够按照科学流程进行生产加工，准确使用模具钳工必须会使用的机械设备和生产加工工艺，利用各类专业性工具对模具进行装配。与此同时，通过学习模具装配调整教学，学生也应该获得分析处理能力，能够自主解决对模具加工与装配过程中所出现的问题，使学生获得更为优秀的职业能力。

三、项目教学法在高职模具实训教学中的实施过程

利用项目教学法，首先需要明确教学项目内容，以此提出教学方案，明确各项教学任务以及应该实现的目标。项目教学法所开展的高职模具实训教学，一般可以从以下几方面开展[4]。

（一）任务阶段

由专业教师进行教学任务的设计和安排，引导学生准确理解任务要求，使学生能够充分认识到自己应该具备哪方面的理论知识，并按照理论知识的引导进行技术实践锻炼，进而实现相应的任务目标。

（二）计划阶段

进入到计划阶段，学生将以小组方式共同开展项目教学工作设计，制定出以小组为范围的学习计划。

（三）实施阶段

在实施阶段，需要教师通过实际演示向学生进行正确操作的展示。学生通过观察进行自检，观察教师操作时也会提出疑问，教师需要根据问题，通过实践操作进行解答，帮助学生了解操作要点。学生也需要根据小组学习计划，按照教师引导完成学习任务，教师需要从旁观看并加以引导。

（四）评价阶段

评价阶段既涵盖自我评价，也涵盖小组交流评价，教师也需要对学生整个实训过程进行评价。在实训过程中所出现的各类不足要进行及时引导，学生应积极自检总结，促进小组合作，提高个人能力，使自身职业素养得到进一步提高[5]。

结束语：综上所述，利用项目教学法开展高校模具专业实训教学，既能够帮助学生获得更为专业的学习锻炼，使学生在进行模具制造操作过程中进一步巩固理论基础，得到实践能力培养，同时也能够对学生的团队协作能力进行塑造，使学生更能够按照职业标准，逐渐成长为满足社会发展需要的人才。