杨雪钰

（河北省保定市涞水县义安镇中学，河北 涞水 074100）

一、初中历史“3+4”教学模式的内涵

高效课堂包括教师高效地教（即后教、少教）与学生高效地学（即先学、多学）两方面。初中历史“3+4”教学策略的研究满足了新课程改革的要求。初中历史教师应认真研究新教材，充分利用新教材，认真分析初中生的心理特点和认知规律，将课堂教学分为学、教、练、辅四个阶段，先学后教，多学少教，科学训练，科学辅导，在课堂45 分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“快节奏、大容量、高效率、最有效”是运用这一教学策略的显著特征，也是完善和提高历史教学水平的有效策略。

二、研究方法

为了深入研究初中历史“3+4”教学模式，我们采取了以下研究方法：

（一）文献法

深入学习《教育学》《心理学》《历史课程标准》及其他历史教育专著，为研究奠定理论基础；制定实施方案，并进行方案的可行性论证。

（二）行动研究法

在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，形成教学的闭环管理，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系。

（三）问卷调查法

为了更全面地掌握同学们历史学习的现状，更好地进行历史教学，提高教学质量，我们在七、八年级学生中进行本次学情调查，开展了初中生历史学习现状问卷调查。本次问卷共收到288 份有效问卷，其中，男同学数量为146 份，所占比例为50.69%，女同学数量为142 份，所占比例49.31%。……