曹利华

（湖南省郴州市永兴县红旗实验小学，湖南 郴州 423000）

一、小学数学学困生的成因分析

（一）学习方法不合理

对于小学低年级的学生来说，往往对于新鲜知识的理解能力较为有限，虽然很多学生的记忆力很好，并且学习很努力，但是往往很难取得理想成绩，在对数学定义以及计算法则进行理解时很难掌握要点。归根结底，主要是由于很多小学生所应用的及方法不合理，并没有有效掌握理论知识体系的纵向以及横向延伸内容，这也使得很多小学生的知识迁移能力较差，并且缺乏对所学习知识的概括能力，这会导致学生遇到一些稍微具有陌生感的问题便会摸不着头脑。

（二）存在知识断层现象

对于很多小学低年级的学生来说，往往由于自身易疲劳、体质差或者家长宠溺等多种原因，导致其经常出现缺课以及请假的情况。一段时间之后，势必会导致小学生知识断层现象的出现，这也就使得小学生之前所学习的旧知识与现阶段的新知识很难实现有效连接，从而影响了学生思维，使得学生出现了思维空白区，尤其对于数学学科这种系统性较强的科目来说，知识断层势必会对其数学成绩产生严重影响，同时也使得后续的数学课程学习难以进行。

二、矫治小学低年级数学学困生的有效策略

（一）积极展开课堂提问反馈

一般情况下，往往数学成绩较为理想的学生课堂发言积极主动，而对于学困生来说，往往主动发言的机会较少，时间一长他们的数学成绩便一退再退，甚至对数学课程学习彻底失去信心。……