邓芳芳

（湖南省郴州市永兴便江镇碧塘中心学校，湖南 郴州 423000）

一、小学语文阅读教学存在的问题

一直以来，教师一直对语文教学中的语文知识颇为重视，只注重于学生语文知识的积累，对学生阅读能力的培养有所忽视。由于语文教师在上课过程中，大部分的时间都用在语文知识的传输上，反而忽略了学生对阅读锻炼的机会。在传统的教学形式中，语文教师会使学生在课前进行简单的语文阅读，但这只会使学生的学习停留在表面，进行枯燥且单调的朗读。学生没有教师正确的指导，不利于学生阅读能力的训练，由于教师在上课过程中只重视自己的教学任务，从而忽视这种教育模式对学生的阅读能力有没有进行提高。同时，教师并不清楚对学生阅读能力的培养应该到什么样的程度。再有，小学生的年龄对于其兴趣爱好并不明确，学生无法自主选择心爱的书籍，所以教师在教学时，也无法对学生进行这方面的指导。教师只能做到在课上或课下对学生说：“同学们，你们要养成良好的阅读习惯，回家多阅读哦！”但教师在具体的阅读要求以及阅读种类上并没有明确指出，所以学生在这种没有良好阅读的氛围中也很难坚持下去。反观课堂教学的情况，由于教师对阅读教学的理解不够全面，使小学语文教师在上课中提出的问题过于死板，不能使学生良好地打开思维，导致学生在面对教师提问时思维被固定，更有甚者丧失了对语文学习的兴趣。……