汤家辉

（武汉枫叶国际学校，湖北 武汉 430000）

引言

高中依然处于学生学习的初级阶段，这个阶段的学生具有鲜明的个性特点，所以在开展阅读教学活动的过程中应该将教学目标与学生个性特点相结合，根据学生实际情况展开阅读活动。在新课改理念的引领下，教师应着眼于学生审美能力的提升，基于困境寻找突破口，采用多元化的教学策略对高中散文阅读教学进行优化，以便全面提升高中语文阅读教学的质量。

一、高中散文阅读教学存在的审美困境

在高中语文课堂上的散文阅读教学中，大部分的学生都是应付式的学习，并且轻视了散文在表现手法上的独特性。所以才会导致在大部分学生心中散文是一个简单易懂的文体，并且在写作手法上也相对随意。其实不然，学生没有意识到，散文虽然在写作手法上相对随意，但是通过具体的句子和段落的分析可以发现散文所要传达的情感是十分难以掌握的。一些作家往往用一些简单朴素的字眼来传达更加深刻的含义，所以会给学生造成一种散文相对简单易懂的假象，导致学生忽略了散文，阅读教学的忽视，也在一定程度上对学生审美能力的培养形成了阻碍。学生无法在阅读过程中对一些审美要素进行有效把握，常常忽略文本的一些细节内容，这样是不利于学生审美能力的提升[1]。

二、提高学生散文阅读能力的具体策略和方法

（一）弥补阅读的变量缺失，构建审美标准

在高中生学习语文散文知识时，很容易出现对散文审美认知与感受的变量缺失。……