刘公英

（河北省张家口市宣化第二中学，河北 张家口 075000）

随着网络背景下的发展和普及，目前信息技术已经渗透到了教育领域。新课改下倡导学科教学要能够和生活进行结合，从学生出发让学生在自己的生活经验中学习和掌握学科知识，从而实现学以致用的目标。高中地理学科中很多的内容都和我们的日常生活有着密切的联系，目前教师需要探究的主要问题就是如何借助网络背景下的技术打造生活化的高中地理课堂。

一、高中地理生活化教学现状

（一）教学案例的典型性和操作性不足很多的教师没有能够充分了解学生的生活经验，因此会随意地引用一些案例到课堂中，而这些案例的典型性和操作性并不强，所以使得学生反而因为案例的加入影响了注意力，导致课堂教学效率得不到提升。所以教学案例的典型性和操作性不强的问题直接影响到了目前高中地理生活化教学的开展，也不利于学生地理学习质量的提升。

（二）课堂缺乏必要的思维引导和课堂评价很多的教师为了追求生活化教学的效果，在课堂中过度的应用生活化教学模式，和学生进行了过多互动和交流，所设计的教学情境过于频繁，无法从教学的实际需求出发加以考虑，甚至一节课会融入多媒体、情境、小组探讨等多种模式，这样使得学生很难以把握重难点，学习的效率同样得不到有效的提升。因此在课堂中无法应用生活化的教学内容对学生进行有效的引导，也不能够对学生的行为表现作出积极的评价，从而没有能够将生活化教学的内容充分体现出来。……