郭斌

（湘潭教育学院，湖南 湘潭 411100）

中小学教师安全素养高低对学生的生命安全有直接影响，是反映校园安全的重要指标。本文从教师安全意识、教师安全知识和教师安全能力三个维度构建了教师安全素养测评指标体系。安全意识对安全知识与安全能力具有显著性正向影响，安全知识对安全能力也有显著性正向影响，在安全意识对安全能力的显著性正向影响中，安全知识在其中起到中介效应。在培养教师安全素养时，同时为校园平安建设推波助澜。完善教师职前职后教育，提高教师的安全意识；建立安全评价机制和考核标准，夯实教师的安全知识；丰富安全培训内容和方式，提升教师的安全能力；健全安全风险管控机制，共同促进教师安全素养的提升。校园应该是最阳光最安全的地方，安全工作事关广大学生健康成长和亿万家庭幸福。

一、教师安全素养的内涵

“素养”一词在汉语词典中被解释为由于实践而获得的能力，而“安全素养”英文“safety liter-acy”它更多地被定义为一种特定能力范畴领域下个体内在的整体表现。安全素养是指人们在长期的生存和发展过程中，为预防、避免、控制和消除意外事故或灾害而形成的内在品质和能力的总和。教师安全素养是在校园保教实践中，教师为预防、应对、处置各类安全风险所形成的专业知识和技能的总和，是教师必备的专业综合品质，包括安全意识、安全知识和安全能力三部分。

二、提升教师安全教育素养为校园平安建设推波助澜的策略

（一）完善职前和职后教育，提高教师的安全意识

人为因素是导致事故的直接原因，其中安全意识淡薄是罪魁祸首。……