努尔古丽.阿不都瓦依提

（新疆哈密市第十一中学，新疆 哈密 839000）

在这一阶段，尽管课堂的高效性大部分教师都期望能够保证，可是由于受到传统教育意识的影响很深，讲与听的教学模式依然在教学过程中使用，在如此的学习环境下，相关学习内容，学生也是被动地接受的，学生学习效率的提高在一定程度上受到了限制。因此，这一现状要想得到改变，教师就要对自己的教学方法进行积极地优化。

一、为了让学生进步得到保证，良好课堂环境要创建出来

对于初中生有着很大诱惑力的是充满趣味性的事物，在教学的开展中，对于这一点，教师可以在地理课堂教学中进行充分利用。大部分教师在如今的教学环境中为了让学习效果得到加强，在课堂上学生的学习压力增加了，使学生把更多的精力被动的投入到学习中，学习地理的消极心理也就产生了。事实上，高品质且充满趣味性的课堂环境可以在教学过程中由教师创建出来，一些相关的基础内容就能确保学生可以在地理课堂上非常有效地掌握，可以为学生接下来的学习奠定基础。地理学科的生活化特征教师必须要有一个清楚地认识，把生活与教科书充分的结合起来，在学习地理的过程中，就可以有效确保生活可以被学生充分地感受到，在学习中学生的稳定持续的进步就可以得到保证。

例如“天气与气候”的内容在教授过程中，对于教室外的天气状况，教师要让学生认识到，当前的天气，学生可以按照自己的想法进行描述，接着教师提出拓展性问题：“你最喜欢在不同的天气状况下做的事是什么？……