刘静

（盐池县第一中学，宁夏 盐池 751500）

当今社会,很多创新研究都需要团队合作，任何重大发明创造都是在共同的合作中完成的，学生是祖国的未来，更需要培养其合作精神。小组合作学习要求以学生的学习为本，学生在自主学习的基础上提出问题，然后在教师引导下以提出的问题为中心，以解决问题为任务开展合作探究学习。在小组合作学习的整个教学过程中，力求让学生在自我的经验基础上，通过自我学习、分析、思考、对比、质疑、批评、检验等过程主动建构知识，达到学生的知识和能力同步形成的效果。本文就初中生物教学中如何培养学生的合作学习能力进行了探究。

一、初中生物课堂的教学现状

（一）目前一些教师在教学过程中过度重视理论知识的传输，忽视了对学生实验、观察以及合作能力的培养，会直接影响学生综合素质的养成。新的教学环境下，教师要依照教学大纲的要求将学生看成课堂的主体，但有一些教师并没有完全落实这一教学要求，依然采取传统的教学方法开展填鸭式的教学，这种教学方式会影响学生素质的提升，对学生整体能力的养成也有阻碍作用。

（二）初中生因为身心发展还没有完全成熟，其自主学习和合作学习能力相对较差，大部分学生都有自己独立的想法，不愿意也不善于进行合作学习，但生物课程对于实验的要求较高，实验是最需要合作来完成的，如果学生不能实现良好的合作分工，就会在影响学习积极性的同时降低学习效果[1]。……