钱梅

（成都锦城学院，四川 成都 611731）

一、深度学习

在信息爆炸的时代，人们对信息的获取方便快捷，由此也出现了大量人群获取各种信息碎片化的现象。但作为学习者，特别是对大学生而言，简单的获取和碎片化的阅读都是不合适、不可取的，必须花足够的时间和精力进行认真、深度的学习方能夯实基础，获得应有的扎实的知识，掌握过硬的相关技能，才能成为新一代的创造者，担负起新一代建设者的重任。

如何努力实现教学、育人新突破。如何提升教师的能力，着力“深度学习”、“高阶”教学的实施是一种有效的改革。我们希望通过理论学习与项目实操来训练学生的专业技能与思维。培养学生成为具有较高的政治思想素质、高度的行业敏感度、良好的表达、表现能力、具备批判性思维、创新思维的复合全能型的“新文科”艺术人才。

二、深度学习发生的条件

（一）内部条件

深度学习首先源自于学习者对某一事物的热爱，本体有强烈的愿望，欲望，渴望，想了解、知晓、掌握相关的知识或技能，并运用之。这就使得学习可以成为主动的、积极的、自觉地、深度的学习。我们身边不乏这样的案例，出于对每一种事物和知识以及技能的爱好，对其孜孜不倦的全身心，甚至废寝忘食的学习钻研，直至成为行家里手。

（二）外部条件

通常缘于社会的关注、岗位的需求、专业的热门、环境的影响、自身的危机、就业的门槛、他人的督促等等，也可以构成使之进行深度学习的外部条件。……