林丽娟 卿智全

（喀什职业技术学院，新疆 喀什 844000）

引言：相关调查显示，在我国总人口中，儿童数量可达到1/3，并且保障儿童身心健康将会直接影响我国建设发展水平。因为儿童身体健康处于动态变化状态，与成人相比，儿童身心较为脆弱，无论是患病率，还是死亡率，均相对较高。因此，高职院校应切实加强《儿科学》教育工作，以体格、社会、智能等多个层面出发，加大对儿童的关注度，通过采取科学课堂设计，优化教育方式，确保儿童得到有效保护。

一、传统课堂教学设计弊端

落实教学设计最终目的是为整个课堂提供更高的教学服务。相关调查显示，截至目前，在大部分高职院校内部，应用传统教学方式完成儿科学教学的情况仍然十分普遍，即以课堂作为主体，教学目的、教学方式以及教学资源的安排均为教师知识灌输而服务，确保学生能够得到完整的知识传输。但是由于儿科学属于专业核心课程，不仅教学内容较为复杂，理论与实践之间的联系也较为密切，学习周期相对较长，如果在教学过程中，学生仅作为倾听者和被动接受者，将会严重影响学习效率，还会导致学生学习兴趣丧失，对人才专业性培养工作的开展十分不利。同时，传统课堂教学设计更加重视教学部分，强调应以将学生教会作为最终目的，但是近年来，相关研究发现，学生无法在真正意义上教会，为有效实现学习目标，高职院校应通过塑造真实情境，指导学生进行主动学习，最终达到学会的目的。……