王桂玲

（河北省霸州市胜芳镇东风小学，河北 霸州 065701）

随着新课改的持续推进，小学教育理念、教学方法、教育目标等均发生较大变化，传统教学理念受到冲击，数学课堂原有的教学问题也逐渐暴露出来。情境创设是一种以学生为主体，通过情境引导学生的教学方式，激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力，对于其后续数学知识学习有着重要的促进作用。因此，联系实际分析情境创设法在小学数学教学中的运用策略是十分必要的。

一、情境创设法的主要优势

情境创设是一种在教学过程中，通过创设一定具有情绪色彩、以形象为主体的生动情景，引起学生注意力，使学生能够带着感官参与课堂，并在课堂上获得更为良好的学习体验，加深学生对知识、教材的理解，属于从心理层面展开的教育手段，其核心就在于激发学生的个人情感，主要具有两点优势：第一，大情境创设会融入一部分生活内容，符合小学生的思维习惯，且利用生活情境能够减少小学生在课上可能会产生的紧张、消极、烦躁的学习情绪，同时有助于降低学习难度，让学生从生活上视角出发，对数学知识进行探索，尤其是数学本身就是一门与生活联系紧密的学科，与情境创设内容有着较好的契合度，应用价值较高。第二，有助于小学生开拓思维，在贴近于生活的情境下，学生能够更好地理解数学知识，利用自身活跃的思维，再加上对生活的了解，能够在掌握基础的同时，拓展思维，对于培养小学生良好的数学思维、逻辑思维有所助益[1]。……