吴文敏

（江苏省宿迁市宿城区上海交大教育集团宿迁南洋学校，江苏 宿迁 223800）

思维导图作为一种新型的发散性思维教学工具，它既能让学习的主体内容更加生动形象，又能帮助学生在学习时思路更加清晰，学习起来更加轻松。然而，目前在小学语文教学内容较多的情况下，想让学生在学习过程中构建知识框架，自主梳理知识点比较困难。所以，在教学过程中，教师就要革新观念，创新教学方式方法，巧用思维导图，快速地将知识点整合链接起来，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动思考，融会贯通知识点，进而开发学生的智力和创新能力。

一、思维导图的作用

在小学阶段，儿童的智力处于发育期，可塑性高，对新事物的好奇心较强，但注意力难以长期集中，这一时期能否接受良好的引导直接影响学生的后续发展。在幼儿园时期，为了引导学生，教师大多是利用游戏帮助学生掌握知识，偏具象化思维。而进入小学后，学生开始接受系统性学习，伴随着智力的进一步发育，开始由具象化思维向抽象化思维转变，逐步建立适合自身的学习方法。10～11 岁是学生思维转变的重要阶段，但很多教师并没有掌握相关知识，缺少科学有效的引导方法，这对于复合型人才的培养是不利的。而在教学过程中运用思维导图，可以营造良好轻松的学习氛围，培养学生的发散性思维。在完成作业时构建思维导图，可以加深知识理解，帮助学生理清各知识点之间的关系，逐步形成缜密的逻辑思维能力，提高学习效率。……