李春林

（阜阳市临泉县科技信息学校，安徽 临泉 236400）

为响应国家新时期对中职学校发展的迫切要求，本校自2017 年迁入占地300 亩的新校区，入学学生数爆炸式增长，由原来的几百人升至七八千人，班级由十几个增至一百多个。班级人数的急剧增加，原来的十几、二十人的管理方式，已不适应新情况。而且，众所周知的原因，中职学校入学仅有面试，无成绩门槛要求。在被重点高中、一般高中、私立高中数次筛选后剩下的，学生素质水平可想而知。面对如此复杂局面，如何加强中职班级学生管理效果，提高中职生综合素质水平，成为一个合格的准职业人，是每个职教人尤其是职教班主任必须面对和解决的头等课题。

一、新时期中职学生的特点

（一）基础教育阶段的弱势群体

多数学生为义务教育阶段的学困生，基础文化成绩差，语数英三门加一块达到100 分，就属优异的，有的甚至字根本写不好，没有养成良好的学习行为习惯。

（二）社会生活中的底层群体

多数学生家庭收入低，有的还在贫困线下。更有部分学生存在单亲家庭、孤儿的。也有少量学生家庭富裕，但父母文化水平低，缺乏对学生的教育，以致学生养成不良习气。

（三）心理特征的问题群体

中职学生年龄尚小，基本在15～18 岁之间。因为多种原因，其社会认知与个人人格不健全，易冲动走极端。既自卑，认为自己成绩差，学不好了；又自大，认为凭什么听你的受你管，集体观念责任感缺失。自我管理和纪律性有待加强。……