杨春彤

（上海市世界外国语小学，上海 200235）

小学音乐教材中收录了一定量的民歌曲目,这些歌曲都是传唱的经典，很具有代表性。如：上海民歌《摇啊摇》《猜冬猜》、四川民歌《放牛山歌》、山东民歌《华蛤蟆》、布依民歌《布依娃娃爱唱歌》、藏族民歌《我的家在日喀则》、土家族民歌《乃哟乃》等。但在教学中我发现，学生对这些经典民歌的感知程度、了解程度、喜爱程度都不是那么令人满意。在我看来，导致这一状况的重要因素是教师没能深入引导学生去发现民歌所蕴涵的美。因此，帮助学生理解至关重要。

一、引导学生在方言土语中读出民歌之“趣”

民歌是劳动人民在劳动生活过程中口头传唱而来。每一首民歌的旋律都和当地方言的声调密切相关，教学时，教师不妨通过让学生学着用方言土语来读一读歌词的方式帮助学生发现民歌音乐要素中蕴藏的“秘密”从而了解民歌“腔随字走，依字行腔”的特点。以上海民歌《猜冬猜》《摇篮曲》为例，亲切的上海话一下子就把学生的思绪带回老弄堂儿时的亲切场景。按照方言的发音去演唱，比如“乒令乓”，按照上海话的语言习惯声音短促才能体现那种孩童内心真实的快乐，学着用方言读一读歌词以后再唱《猜冬猜》,学生对歌曲的旋律走向、活泼有趣的情境就很容易理解，歌唱的技巧也就更容易把握了。

再如《花蛤蟆》是山东最富代表性的民歌之一,歌词中唱到“伸着个腿大粗腰，瞪着个眼赛灯泡。”演唱时可以引导学生加入山东方言的儿化音腿儿、眼儿、泡儿。……